ممارسات المجال 1-2

-القــدرة المؤسسية
المجال الأول : الرؤية والرسالة

توجد للمؤسسة رؤية واضحة ومحددة تعكس الرؤية القومية للتعليم.
- تعلن الرؤية فى أماكن بارزة بالمؤسسة.
- توزع الرؤية على جميع العاملين بالمؤسسة.
- تراجع المؤسسة رؤيتها بصفة دورية (كل عام).
- تعلن المؤسسة رؤيتها على موقعها بشبكة الإنترنت.

1-2-1تشارك الأطراف المعنية بالعملية التعليمية فى صياغة الرؤية
- يشارك فى صياغة الرؤية ممثلين عن إدارة المؤسسة.
- يشارك فى صياغة الرؤية ممثلين عن العاملين و المعلمين.
- يشارك فى صياغة الرؤية ممثلين عن مجلس الأمناء
- تشارك بعض المؤسسات التربوية في إعداد رؤية المؤسسة
- يشارك في إعداد رؤية المؤسسة ممثلين عن المتعلمين
المعيار الثانى : وجود وثيقة لرسالة المدرسة
1- 2-1 توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرسالة المؤسسة.
توجد للمؤسسة رسالة واضحة ومحددة تعكس الرؤية القومية للتعليم.
- تعلن الرسالة في أماكن بارزة بالمؤسسة
- توزع الرسالة على جميع العاملين بالمؤسسة
- تراجع المؤسسة رسالتها بصفة دورية.
- تعلن المؤسسة رسالتها على موقعها بشبكة الإنترنت

1-2-2 تشارك الأطراف المعنية بالعملية التعليمية في صياغة الرسالة.
- يشارك فى صياغة الرسالة ممثلين عن إدارة المؤسسة.
- يشارك فى صياغة الرسالة ممثلين عن العاملين و المعلمين.
- يشارك فى صياغة الرسالة ممثلين عن مجلس الأمناء
- تشارك بعض المؤسسات التربوية في إعداد رسالة المؤسسة
- يشارك المتعلمين في إعداد رسالة المؤسسة

المجال الثانى : القيادة والحوكمة
المعيار الأول : تنمية مهنية فعالة للكوادر
2-1-1 تعمل القيادة على تفعيل دور وحدة التدريب والجودة.
-نسبة العاملين المشاركين فى تنفيذ أنشطة وحدة التدريب والجودة
-توفر القيادة الوقت للمستفيدين عند تنفيذ برامج وأنشطة الوحدة
-توفر الموارد المادية لتنفيذ برامج وأنشطة الوحدة
-توفر الكوادر البشرية اللازمة لتنفيذ خطة الوحدة.
-تتابع تنفيذ خطة وحدة التدريب والجودة.
-تربط مخرجات وحدة التدريب فى خطة التحسين
-توفر الحوافز لتشجيع العاملين بالوحدة .
-توفر الحوافز لتشجيع المستفيدين على تطبيق نواتج التدريب.
2-1-2 تشجع القيادة العاملين على إجراء البحوث التى تتناول مشكلات التعليم وقضاياه.
- تعقد لقاءات تهدف لزيادة وعى العاملين بأهمية البحوث الإجرائية (مرتين على الأقل كل عام)
- تعقد لقاءات تهدف لزيادة وعى العاملين بأهمية الحلقات النقاشية (مرتين على الأقل كل عام).
- توفر حوافز لتشجيع العاملين على إجراء البحوث الإجرائية والحلقات النقاشية.
- مدى استفادة المؤسسة من نتائج الأبحاث الاجرائية لتحسين الاداءات بالمؤسسة.
- تسجل البحوث والحلقات ونتائجهما على الموقع الإلكتروني.
2-1-3 تساند القيادة عمليات التجديد والمبادرات الإبداعية
- تعقد القيادة لقاءات مع العاملين لنشر الوعي بأهمية إصلاح وتطوير المؤسسة (مرتين على الأقل كل عام).
- تعقد القيادة لقاءات مع أولياء الأمور لنشر الوعي بأهمية إصلاح وتطوير المؤسسة (مرتين على الأقل كل عام)..
- تعقد القيادة لقاءات مع المتعلمين لنشر الوعي بأهمية إصلاح وتطوير المؤسسة (مرتين على الأقل كل عام)..
- يشارك ممثلين عن العاملون في التخطيط للتغيير والتجديد التربوى.
- تشكل فرق عمل كافية لتنفيذ خطط التغيير والتجديد التربوى.
تحفز العاملين على المبادرات الإبداعية.
- نسبة تحقق نتائج تنفيذ خطط التغيير والتجديد التربوى فى نهاية الخطة.
- توثق المؤسسة نتائج تنفيذ خطط التغيير والتجديد التربوى فى موقعها الإلكتروني.

2-1-4 تشجع القيادة المعلم على الاستخدام الأمثل للتكنولوجيا المتقدمة.
- توفر الأجهزالتكنولوجية داخل حجرات الدراسة
- تنظم دورات تدريبية للمعلمين على استخدام التكنولوجيا (مرتين فى العام على الأقل).
- توفر مادة علمية إلكترونية معاونة لجميع المواد.
توفر أساليب تقويم إلكترونية لتقويم أداء المتعلمين.
يوجد موقعا إلكترونيا لتسهيل عمليات التواصل بين المعلم والمتعلمين وأولياء الأمور.

المعيار الثانى : دعم عمليتى التعليم والتعلم
2-2-1 تدعم القيادة بيئة التعلم المتمركز حول المتعلم.

-تعمل القيادة على ضرورة استخدم أساليب تدريس متمركز حول المتعلم (التعلم النشط).
-تستخدم أنشطة تعليمية متنوعة وغير تقليدية .
-يشترك المتعلمون فى وضع وتصميم الأنشطة.
- تضع نظاماً للحوافز للمتعلمين المتميزين فى استخدام التعلم النشط.
- تضع نظاماً للحوافز للمتعلمين المتميزين فى استخدام التعلم الذاتى.
- توضح القيادة لأولياء الأمور أهمية تنوع استراتيجيات التعلم (الموقع – لقاءات).
- تعقد اجتماعات مع أولياء الأمور لمناقشة وعلاج مشكلات المتعلمين.
2-2-2 تتبع القيادة نظما متنوعة لمتابعة تقدم المتعلمين دراسيا فى ضوء الأهداف
- توفر مجموعة متنوعة من أدوات تقويم المتعلمين معرفيا.
- توفر مجموعة متنوعة من أدوات تقويم المتعلمين مهاريا.
- توفر مجموعة متنوعة من أدوات تقويم المتعلمين وجدانيا.
- توفر الاختبارات التى تشمل جميع المستويات المعرفية.
- تستخدم نظاما لإعلام أولياء الأمور بنتائج أبنائهم ونسبة تحقق الأهداف .
- توفر قاعدة بيانات لتتبع مستوى أداء المتعلمين ونسبة تحقق الأهداف لكل منهم على الموقع.
- تستخدم نظاما لمتابعة أداء المتفوقين / الموهوبين وإعداد برامج لهم.
- تستخدم نظاما لمتابعة أداء لذوى(صعوبات التعلم / المعوقين) ورعايتهم.
2-2-3 تسعى القيادة لتوفير آليات لمشاركة الأطراف المعنية للحد من ضعف حضور المتعلمين والتسرب.
- توفر القيادة خطط لتوعية المتعلمين بأهمية التعلم
- توجد خطط لتوعية أولياء الأمور والمجتمع المحلى بأهمية التعلم
- توفر الدعم المالي/ المادي للمتعلمين ذوى المشكلة
- نسبة المتعلمين ذوى المشكلة التى توفر لهم القيادة مجموعات تقوية .
- نسبة المتعلمين ذوى المشكلة التى توفر القيادة لأولياء أمورهم برامج للتوعية بأهمية التعلم - - نسبة المتعلمين المتفوقين فى الأنشطة الطلابية التى تقدم لهم القيادة مكافأة معنوية.
- نسبة المتعلمين المتفوقين فى المواد الدراسية التى تقدم لهم القيادة مكافأة معنوية.
- يشارك أولياء الأمور والمجتمع المحلى في تحفيز المتعلمين ماديا.
- تجرى دراسات وحلقات نقاشية للتعرف على الأسباب الحقيقية لكثرة ؛غياب المتعلمين والتسرب وكيفية علاجها.
- توجد مرونة فى الجدول المدرسى تتناسب مع الظروف البيئية واحتياجات المجتمع المحلى.

2-2-4 تتبع القيادة نظما لمتابعة أداء المعلمين فى المؤسسة وتقويمهم.
- تستخدم أدوات محددة ومقننة للتقويم الذاتى لأداء المعلمين.
- يستخدم المعلمون أسلوب تقويم الزملاء.
- يشارك ممثلين عن أولياء الأمور ومجلس الأمناء فى تقويم المعلمين.
- تقدم تغذية راجعة تفصيلية للمعلمين عن نتائج التقويم.
- يشارك المتعلمون فى تقويم المعلمين بالمؤسسة.
- تستعين بالمؤسسات المتخصصة في تقويم أداء المعلمين.

2-2-5 تدعم القيادة العمل الجماعي وتحفزه.
- يوجد نظام لتلقى مقترحات وشكاوى العاملين بالمؤسسة.
- يوجد نظام للحوافز لتشجيع العاملين على الأداء الجماعي .
- يشترك العاملون فى أنشطة اجتماعية جماعية منظمة.
- تحقق مستوى مناسب لرضا العاملين بالمؤسسة بصفة مستمرة.
2-2-6 تعمل القيادة على التواصل على كافة المستويات.
- توفر القيادة تواصلا بين المؤسسة والمستويات الإدارية الأخرى (الإدارة – المديرية).
- تعقد القيادة لقاءات دورية مع جميع المتعلمين (مرتين في العام).
- تيسر تواصل أولياء الأمور مع جميع العاملين بالمؤسسة.
- تقوم القيادة بالاستفادة من جميع الآراء والمقترحات في اللقاءات الدورية.
- تتواصل القيادة مع مؤسسات المجتمع المحلى (الجمعيات الأهلية والمؤسسات الخدمية).
- تتواصل القيادة مع المجتمع الخارجى عبر الموقع الإلكتروني للمؤسسة.

المعيار الثالث : وجود نظام للحكومة الرشيدة
2-3- 1تتبع القيادة أساليب ديمقراطية فى إدارة المؤسسة واتخاذ القرار ومشاركة مجلس الأمناء.
- تتبع أسلوب الحوار فى الوصول إلى القرارات من خلال اللجان المعنية والمشكلة داخل المؤسسة.
- تشرك القيادة ممثلين عن المعلمين والعاملين فى علاج المشكلات التى تواجه المؤسسة.
- تشرك القيادة ممثلين عن المعلمين والعاملين بالمؤسسة فى وضع خطط لتطوير المؤسسة.
- تشرك جميع المعلمين والعاملين بالمؤسسة فى تنفيذ خطط تطوير المؤسسة.
- تشرك مجلس الأمناء فى اتخاذ القرارات المهمة.
- تشرك ممثلين عن المتعلمين فى وضع خطط تطوير المؤسسة.
- تشرك ممثلين عن المتعلمين فى تنفيذ خطط تطوير المؤسسة.

2-3-2 توظف القيادة التشريعات والقوانين بما يحقق فعالية المؤسسـة.
- تطبق جميع اللوائح والقوانين دون تمييز على جميع العاملين والمعلمين
- تتبع المرونة فى تطبيق اللوائح والقوانين .
- يراعى مبادئ الشفافية والوضوح فى التطبيق الكامل للوائح والقوانين على العاملين
- يوجد نظام للإعلام باللوائح والقوانين المنظمة للعمل بالمؤسسة.
المعيار الرابع : نظام مالى وإدارى متطور
2-4-1 توظف القيادة بنود الميزانية بفعالية وفقا لخطة التحسين المؤسسي الفعلية.
- تعد قواعد صرف الميزانية بما يحقق رؤية المؤسسة ورسالتها
- يشارك فى وضع قواعد صرف الميزانية ممثلين عن العاملين بالمؤسسة
- يشارك فى وضع قواعد صرف الميزانية ممثلين عن مجلس الأمناء
- يتم عمل حصر دوري لأوجه إنفاق الميزانية بما يحقق خطة التحسين المؤسسي
- تتسم قواعد الصرف ببساطة الإجراءات

2-4-2 تطبق القيادة نظاما متقدما للمساءلة على المستويين الفردي والجماعي.
- توجد لائحة معلنة للمحاسبية على المستوى الفردي.
- يشارك ممثلون عن المعنيون بالمؤسسة فى وضع قواعد المساءلة والمحاسبية
- تعد تقارير بصفة دورية (مرتين كل عام على الأقل) للمحاسبية .
- توجد عدالة واضحة فى تطبيق قواعد المحاسبية على العاملين والمعلمين.
- تعلن قواعد المحاسبية على الموقع الإلكتروني للمؤسسة

2-4-3 تتبع القيادة نظاما متطورا فى تحديد للعاملين بها وتوزيعها.
- توجد خطة لتوزيع المهام والمسؤوليات على جميع العاملين بالمؤسسة بما يفعل خطط التحسين.
- نسبة العاملين المطلعين على خطة توزيع المهام والمسؤوليات بالمؤسسة
- توجد أسس لتفويض الصلاحيات والمسئوليات
- توجد معايير واضحة ومعلنة لتوزيع المسؤوليات والمهام فى ضوء مهارات العاملين
- توجد مراجعة دورية (4 مرات سنويا على الأقل) لتنفيذ والمسؤوليات والمهام المنوط بها كل فرد فى المؤسسة
- توجد خطة طوارئ واضحة ومعلنة لتوزيع المهام والمسؤوليات على جميع العاملين بالمؤسسة فى الأزمات