تابع مفاهيم فى الجودة

مجالات الاعتماد لمؤسسات التعليم قبل الجامعى
القدرة المؤسسية : وتشمل مجالات :-
* رؤية المؤسسة ورسالتها . * القيادة والحوكمة .
* الموارد البشرية والمادية . * المشاركة المجتمعية .
* توكيد الجودة والمساءلة.
الفاعلية التعليمية : وتشمل مجالات :-
* المتعلم . * المعلم . * المنهج الدراسى . * المناخ التربوى .
المعايير القياسية
هى الأسس التى تضعها اللجان المتخصصة بمشاركة جميع الجهات المعنية والمستفيدين من الخدمة التعليمية استرشادا بالمعايير الدولية مع المحافظة على الذاتية الثقافية للأمة ، وتمثل الحد الأدنى لمستوى عناصر جودة المؤسسات أو البرامج التعليمية.
المعايير المعتمدة
هى المعايير التى تحددها المؤسسة التعليمية لنفسها وتعتمدها الهيئة بشرط الا تقل عن المعايير القياسية.
التقويم المؤسسى
عملية تشخيصية علاجية ، لتحديد جوانب القوة والضعف فى أداء المؤسسة ، من أجل تعزيز نقاط القوة ، وعلاج نقاط الضعف .
الإصلاح المتمركز على المدرسة
* المدرسة هى الوحدة التنظيمية التى يتم فيها إحداث التطوير والتغيير ، باعتبار أن تطوير نواتج التعلم لدى التلميذ هو الغاية النهائية ، وذلك وفق خطة تطوير واضحة تستهدف تحقيق معايير المدرسة الفعالة .
* الاستناد إلى طرائق ومنهجية تحسين المدرسة القائمة على التقويم وفقا للمعايير القومية وتحديد الأولويات وبناء الخطة التنفيذية لتحسين المدرسة.
مبادئ عملية ضمان جودة التعليم والاعتماد :
هناك مبادئ أساسية لعملية ضمان جودة التعليم والاعتماد وهى مستوحاة من النظم والممارسات الجيدة لضمان جودة التعليم ويجب مراعاتها فى التطبيق العملى سواء من الهيئة أو من المؤسسات التعليمية :
* الاهتمام بالمستفيد الأساسى (الطالب) والعناية به والحرص على تحقيق مستويات عالية من رضائه من خلال مقابلة احتياجاته ورغباته وتوقعاته .
* القيادة والحوكمة الموجهة بالفكر والتخطيط الاستراتيجى والموضوعية والشفافية والعدالة.
* نمط الإدارة الديمقراطية التى تعتمد المشاركة الفعالة لكافة الأطراف ذات المصلحة وتستخدم التفويض والتمكين فى سلطات اتخاذ القرارات وتتقبل النقد.
* الابتكار والإبداع بغرض التغيير الهادف والتحسين والتطوير المستمر.
* الاستقلالية بما يضمن احترام المؤسسة التعليمية ومسؤوليتها فى إدارة عملياتها وأنشطتها الأكاديمية والإدارية.
* الالتزام وعدم التخلى عن المسؤوليات والواجبات التى تحددها الأدوار الخاصة بالمؤسسات أو الأفراد.
* التعلم المستمر من جانب المؤسسة والمعتمد على الاستفادة من الخبرات المتراكمة وتقبل الأفكار الجديدة والانفتاح على العالم.
* المنافع المتبادلة بين جميع الأطراف ذات العلاقة بالمؤسسة التعليمية من طلاب وأعضاء هيئة تدريس ومعاونيهم وعاملين والأطراف المجتمعية.
* الاهتمام بالعمليات التشغيلية والفنية فى المؤسسة والتى تقوم بإنتاج الخدمات التعليمية والبحثية والمجتمعية.
* الاهتمام بالتغذية المرتدة والحرص على جمع المعلومات وتوثيقها لتفهم ردود الأفعال والاستفادة منها لتحسين وتطوير مخرجات النظام المؤسسى.
الهدف العام لمعايير الجودة والاعتماد
يمكن تحديد " الهدف العام " لمعايير الجودة والاعتماد ، فى: إحداث نقلة نوعية فى مدخلات ، ومنظومات مؤسسات التعليم قبل الجامعى وعملياتها ، للحصول على مخرجات تعليمية عالية الكفاءة والجودة يمكن اعتمادها.
وينبثق من هذا الهدف العام عدة أهداف إجرائية من أهمها أن:
* تلتزم المؤسسة التعليمية بتنفيذ الرؤية والرسالة التى وضعتها لنفسها.
* تعمل القيادة المؤسسية على تفعيل الحوكمة الرشيدة والمتميزة فى الأداء .
* توفر الشفافية والموضوعية فى الحكم على أداء المؤسسة التعليمية.
* تلتزم المؤسسة بمبادئ المحاسبية والمساءلة ، وعمليات التقويم الذاتى والمستمر.
* تعمل المؤسسة التعليمية على تفعيل دور المؤسسات المحلية ، ومساعدة جهات المراقبة والمتابعة على أداء دورها ، لتحسين الجودة وحسن الأداء.
* تعمل المؤسسة على تحسين وتطوير أساليب القيادة المؤسسية ، وتطوير أساليب الأداء ، والتقويم المؤسسى والتعليمى.
رؤية المدرسة
يجب أن يكون لدى كل مدرسة رؤيتها المستقبلية الخاصة وذلك للوفاء بمتطلبات المجتمع المحلى والسياسة التعليمية للدولة ولمواكبة التغيرات الدولية وتمثل رؤية المدرسة انعكاسا لطموحات المجتمع المحلى لمدرستهم فى المستقبل ويجب أن يكون للمدرسة رسالة تحقق من خلالها هذه الرؤية.
رسالة المدرسة
تحديد دقيق للأولويات التربوية للمجتمع المدرسى خاصة ما يتعلق بالنمو المعرفى والوجدانى والمهارات للطلاب وعلى هذا الأساس يجب أن يكون لكل مدرسة رسالتها الواضحة التى تتوافق مع احتياجات المجتمع المحيط والسياسة التربوية العامة للدولة مع الأخذ فى الاعتبار المتغيرات العالمية.

زادكم الله علما ونحن فانتظار المزيد